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（）包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構成包括詞語和沉默。

人類發(fā)展生態(tài)學模型

（）包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。

新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應被父母用社會行為解釋，或根據自己的行為標準進行糾正。（）

社交能力各個方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調節(jié)、同情心、（）自我概念、同伴認可，等。

在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強烈，他們都關系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。

專業(yè)人員應表現出移情、溫暖、尊重、接受。這些是指導兒童社會性發(fā)展的情感維度的所有方面。（）

自尊有三種寬泛的維度：（）、能力和控制力。

社交能力包括（）和技能，兒童運用它們來處理其一生中所要面對的很對選擇、挑戰(zhàn)和機遇。