中學教育知識與能力(統(tǒng)考)單項選擇題每日一練(2020.05.04)

來源：考試資料網

1 把后面的句子填到兩段話的橫線上，最恰當的一組是（）人，這世界上最具靈性的動物，也離不開水的滋潤。_____，讓人具有水一般的不屈的性格。巍峨險峻的大山攔不住洶涌的波濤，而洶涌的波濤卻摧不折人類精神鼓起的風帆，_______，我也看到了人類所具有的水一般的不屈的性格。①水滲入了人的靈魂，合成人血肉之軀②水在合成人血肉之軀的同時，也滲入了人的靈魂③在大海的背景下，我聽見了海明威崇拜的那位老人的吶喊④聽吧，在大海的背景下海明威崇拜的那位老人在吶喊

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2 閱讀有關寫作教學“創(chuàng)新評價方式”的教學論文（節(jié)選），按照要求答題。雙評作文批閱發(fā)下后，還務必要求學生重讀點評過的作品，寫自我反思后記。這是非常重要的環(huán)節(jié)。因為作文評改反饋最終還要回歸落實到作者本身。此時作者再次閱讀修改自己的文章，就等于重新進行一次再創(chuàng)造。因為有針對性評價的對照，學生每次可糾正自己一點錯誤，每次都可在反饋中前進一步。如此作文反饋.也就自然而然地激發(fā)了學生的寫作興趣，并且找到了自己的寫作新起點。對上述觀點分析不正確的是（）。

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3 在學習完《勸學》后，教師為了讓學生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點，又為學生列舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）。

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4 不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的（）特點。

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5 閱讀《再別康橋》教學實錄（節(jié)選），按照要求答題。師：“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹”。明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？“揉碎在浮藻間”，為什么揉碎？請以小組為單位討論。（生討論，下面開始交談）生1：我們這組是這樣理解的：天上虹是康橋在水中的倒影，因為水面反射出夕陽的光，柔波蕩漾，那橋好像睡了一樣，自己的夢想也像彩虹。生2：揉碎的應該是內心的思想，要離別，很悲傷。彩虹是內心的追求。生3：夕陽余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的樣子。師：同學們分析得很仔細，理解得很深刻……對上述教學實錄片段分析不正確的是（）。

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