A.學(xué)校心理健康教育學(xué)科課程
B.學(xué)校心理健康教育環(huán)境課程
C.學(xué)校心理健康教育融合課程
D.學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課程
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A.整合性
B.潛隱性
C.依附性
D.合目性
A.全局性
B.導(dǎo)向性
C.陶冶性
D.規(guī)范性
A.學(xué)科課程
B.環(huán)境課程
C.融合型心理健康教育課程
D.活動(dòng)課程
A.全局性
B.導(dǎo)向性
C.陶治性
D.規(guī)范性
A.營(yíng)造有利于學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃?、形成健全人格的教育環(huán)境
B.有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行主體性的活動(dòng)
C.傳授給學(xué)生必需掌握的心理發(fā)展和心理健康的知識(shí)
D.營(yíng)造良好的課堂環(huán)境
最新試題
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
在心理學(xué)上對(duì)青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個(gè)體生理、心理、社會(huì)三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)選擇包括對(duì)于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。
（）是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，直接關(guān)系到你將來(lái)的工作和生活質(zhì)量。
在人際交往活動(dòng)中，我們往往會(huì)從對(duì)方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
（）往往對(duì)人、對(duì)事敏感多疑。
良好的習(xí)慣，從對(duì)小事的注意開(kāi)始，經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行經(jīng)常的（）。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
心身問(wèn)題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。