A.允許插入在其他圖形程序中創(chuàng)建的圖片
B.為了將某種格式的圖片插入到幻燈片中，必須安裝相應(yīng)的圖形過濾器
C.選擇插入菜單中的“圖片”命令，再選擇“來自文件”
D.在插入圖片前，不能預(yù)覽圖片
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A.ppt
B.pot
C.psd
D.html
A.形象展示動態(tài)過程，利于理解物理概念
B.數(shù)據(jù)處理能力強大，利于分析物理過程
C.學(xué)生自主時間增多，利于實施探究教學(xué)
D.教師可以根據(jù)有針對性的引導(dǎo)小組/個人探究
A.教學(xué)設(shè)計需要進行前期分析，但對于整合教學(xué)實踐的過程不太重要
B.在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)任務(wù)完成后將實現(xiàn)哪些目標(biāo)還為時過早
C.需要依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等
D.在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動
A.脈絡(luò)清晰，圍繞文本開展閱讀前、閱讀中和閱讀后的各種任務(wù)、以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能為著眼點
B.多種策略的運用讓學(xué)生能更好地把握文章的主題與內(nèi)容、教師教學(xué)切入口小
C.始終圍繞這文中的兩個關(guān)鍵詞"computer"與"dream"展開
D.課件的設(shè)計反映了授課者本身對于素材積累的重視
A.焦點集中，主干發(fā)散
B.層次分明，節(jié)點相連
C.使用圖形、顏色和代碼，增強了大腦的聯(lián)想記憶，增大了在思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維的可能性。
D.以上都是
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習(xí)的問題：（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
在整個學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是：（）。