A.馬斯洛
B.弗羅姆
C.奧爾波特
D.皮亞杰
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A.創(chuàng)造
B.活動
C.自由
D.個性
A.在第二階段，兒童通過各種活動發(fā)展了自己的心理，獲得理解記憶和思維的能力
B.第一階段是兒童個性形成的最重要的時期
C.第二階段主要是兒童增長學(xué)識和藝術(shù)才能，有意識學(xué)習(xí)的時期
D.在第三階段可以對兒童進行鄉(xiāng)成人那樣的宣傳教育
A.《教育發(fā)展計劃》
B.《亞洲教育改革計劃》
C.《亞洲改革計劃》
D.《亞洲教育革新為發(fā)展服務(wù)計劃》
A.夏季
B.秋季
C.春季
D.冬季
A.相關(guān)，分散
B.相關(guān)，集中
C.集中，統(tǒng)一
D.集中，分散
最新試題
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
德國19世紀的柏林大學(xué)與17—18世紀新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）