A.資產(chǎn)階級
B.奴隸主階級
C.封建階級
D.無產(chǎn)階級
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A.知識教育
B.實際生活練習(xí)
C.感官教育
D.筋肉練習(xí)
A.必須實施早期教育
B.把教育與生活聯(lián)系起來
C.教育是一個過程而不僅是知識的傳授
D.兒童不是小大人
A.詹姆斯的機能心理學(xué)
B.斯賓塞哲學(xué)
C.霍爾的發(fā)展心理學(xué)
D.黑格爾哲學(xué)
A.教堂
B.主教學(xué)校
C.修道院學(xué)校
D.堂區(qū)學(xué)校
A.十分主張手腦結(jié)合，身心和諧的幼兒活動
B.認為向幼兒講故事違反了自由活動的原則
C.重視培養(yǎng)兒童的想象力，鼓勵兒童游戲
D.把現(xiàn)實的活動同想象的活動結(jié)合起來
最新試題
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）