A.階級性
B.歷史性
C.繼承性
D.獨立性
E.社會性
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A.《主主義與教育》
B.《愛彌爾》
C.《法律篇》
D.《大教學論》
E.《理想國》
A.注意
B.相關(guān)
C.集中
D.直觀
A.給兒童自由
B.正確看待兒童
C.積極干預
D.尊重兒童
E.因材施教
A.哲學被取消了
B.有了明確的規(guī)定
C.專管教育的長官
D.定了學校的興建
E.提出要控制人口過度增長
F.首次提到了強迫教育
A.改進學校教育、教學工作
B.對學校制度進行調(diào)整
C.改革教育管理體制
D.建立統(tǒng)一勞動學校制度
E.團結(jié)、教育和改造教師
最新試題
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
1983年，美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）