A.社會(huì)主義核心價(jià)值體系
B.愛(ài)國(guó)主義
C.理想信念
D.集體主義
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A.社會(huì)評(píng)價(jià)
B.自我評(píng)價(jià)
C.傳統(tǒng)習(xí)俗
D.學(xué)生評(píng)價(jià)
A.教育經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系
B.教育行政法律關(guān)系
C.教育刑事法律關(guān)系
D.教育民事法律關(guān)系
A.經(jīng)教育、勞動(dòng)等有關(guān)行政主管部門(mén)批準(zhǔn)，依照國(guó)家有關(guān)行政法規(guī)登記的社會(huì)力量舉辦學(xué)校
B.不符合國(guó)家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，弄虛作假，騙取主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)的
C.不經(jīng)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)擅自舉辦教育機(jī)構(gòu)，并且經(jīng)教育主管部門(mén)責(zé)令限期改正而逾期不予改正的
D.實(shí)施了以營(yíng)利為目的的辦學(xué)行為
A.影響作用
B.引導(dǎo)作用
C.制約作用
D.決定作用
A.權(quán)利和義務(wù)
B.權(quán)利
C.義務(wù)
D.責(zé)任
最新試題
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
教師將學(xué)生作為平等的公民來(lái)對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
依教育的本性來(lái)說(shuō)，教師的最大成就是通過(guò)自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
“壓力的警覺(jué)階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺(jué)，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開(kāi)展研究。