A.有違法所得的，沒收違法所得
B.對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分
C.對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法刑事處罰
D.由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評
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A.教育條約和協(xié)定
B.教育行政法規(guī)
C.憲法
D.教育法律
A.尊重同一學(xué)科的同事
B.尊重持不同學(xué)術(shù)觀點和教育思想的同事
C.尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事
D.尊重不同學(xué)科的教師
A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
A.社會主義核心價值體系
B.愛國主義
C.理想信念
D.集體主義
A.社會評價
B.自我評價
C.傳統(tǒng)習(xí)俗
D.學(xué)生評價
最新試題
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
強迫性癥狀中常見的有（）。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
教師是向己的人，就一定不是向善的人。