A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
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A.社會主義核心價值體系
B.愛國主義
C.理想信念
D.集體主義
A.社會評價
B.自我評價
C.傳統(tǒng)習俗
D.學生評價
A.教育經濟法律關系
B.教育行政法律關系
C.教育刑事法律關系
D.教育民事法律關系
A.經教育、勞動等有關行政主管部門批準，依照國家有關行政法規(guī)登記的社會力量舉辦學校
B.不符合國家規(guī)定的設置標準，弄虛作假，騙取主管機關批準或登記注冊的
C.不經批準或登記注冊擅自舉辦教育機構，并且經教育主管部門責令限期改正而逾期不予改正的
D.實施了以營利為目的的辦學行為
A.影響作用
B.引導作用
C.制約作用
D.決定作用
最新試題
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
小課題研究結題報告中“研究結果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程
以下不屬于“角色技能”的是（）。
關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。