A.尊重同一學科的同事
B.尊重持不同學術(shù)觀點和教育思想的同事
C.尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事
D.尊重不同學科的教師
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A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
A.社會主義核心價值體系
B.愛國主義
C.理想信念
D.集體主義
A.社會評價
B.自我評價
C.傳統(tǒng)習俗
D.學生評價
A.教育經(jīng)濟法律關(guān)系
B.教育行政法律關(guān)系
C.教育刑事法律關(guān)系
D.教育民事法律關(guān)系
A.經(jīng)教育、勞動等有關(guān)行政主管部門批準，依照國家有關(guān)行政法規(guī)登記的社會力量舉辦學校
B.不符合國家規(guī)定的設置標準，弄虛作假，騙取主管機關(guān)批準或登記注冊的
C.不經(jīng)批準或登記注冊擅自舉辦教育機構(gòu)，并且經(jīng)教育主管部門責令限期改正而逾期不予改正的
D.實施了以營利為目的的辦學行為
最新試題
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。