A.理解人
B.關(guān)心人
C.同情人
D.尊重人
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A.評價標淮相對模糊
B.評價結(jié)果難以反映測評對象的內(nèi)部差異
C.評價標淮明確客觀
D.對于被評價結(jié)果要分出等級
A.遵守憲法和法律
B.熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德
C.有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的
D.具備相應(yīng)的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格
A.有違法所得的，沒收違法所得
B.對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分
C.對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法刑事處罰
D.由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評
A.教育條約和協(xié)定
B.教育行政法規(guī)
C.憲法
D.教育法律
A.尊重同一學(xué)科的同事
B.尊重持不同學(xué)術(shù)觀點和教育思想的同事
C.尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事
D.尊重不同學(xué)科的教師
最新試題
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
下列解釋不正確的是（）。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。