A.評價標(biāo)淮相對模糊
B.評價結(jié)果難以反映測評對象的內(nèi)部差異
C.評價標(biāo)淮明確客觀
D.對于被評價結(jié)果要分出等級
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A.遵守憲法和法律
B.熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德
C.有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的
D.具備相應(yīng)的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格
A.有違法所得的，沒收違法所得
B.對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分
C.對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法刑事處罰
D.由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評
A.教育條約和協(xié)定
B.教育行政法規(guī)
C.憲法
D.教育法律
A.尊重同一學(xué)科的同事
B.尊重持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事
C.尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的同事
D.尊重不同學(xué)科的教師
A.道德認(rèn)識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
最新試題
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點(diǎn)是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系