A.官員是否廉潔
B.教育法律意識(shí)的強(qiáng)弱
C.執(zhí)法隊(duì)伍是否公正
D.教育法律、法規(guī)體系是否完備
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.終身學(xué)習(xí)
B.依法執(zhí)教
C.愛(ài)國(guó)守法
D.改革創(chuàng)新
A.英語(yǔ)
B.數(shù)學(xué)
C.政治
D.語(yǔ)文
A.廣大學(xué)生
B.社會(huì)
C.學(xué)校
D.職業(yè)
A.社會(huì)進(jìn)步
B.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化
C.實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)
D.中華民族振興
A.圖書(shū)館
B.愛(ài)國(guó)主義教育基地
C.青少年宮
D.兒童活動(dòng)中心
最新試題
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
依教育的本性來(lái)說(shuō)，教師的最大成就是通過(guò)自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問(wèn)題的方案②成果作品分類(lèi)、名稱(chēng)及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過(guò)程
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱(chēng)謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱(chēng)為“法老”的是（）。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開(kāi)展研究。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
教師是向己的人，就一定不是向善的人。