A.糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段
B.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要
C.化解師生矛盾的唯一途徑
D.培養(yǎng)教師社會主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
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A.地域管轄
B.裁定管轄
C.選擇管轄
D.級別管轄
A.行政法
B.經(jīng)濟(jì)法
C.民法
D.憲法
A.批評教師行為
B.了解教師行為
C.改進(jìn)教師行為
D.贊美教師行為
A.1000米
B.300米
C.200米
D.100米
A.教師公正
B.教師義務(wù)
C.教師榮譽(yù)
D.教師良心
最新試題
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實(shí)現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。