A.勤儉自強(qiáng)
B.辦事公道
C.服務(wù)群眾
D.誠(chéng)實(shí)守信
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A.工作中能吃苦
B.勤奮努力地從事教育工作
C.工作時(shí)很高興
D.樂(lè)于從事教育事業(yè)
A.糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段
B.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要
C.化解師生矛盾的唯一途徑
D.培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
A.地域管轄
B.裁定管轄
C.選擇管轄
D.級(jí)別管轄
A.行政法
B.經(jīng)濟(jì)法
C.民法
D.憲法
A.批評(píng)教師行為
B.了解教師行為
C.改進(jìn)教師行為
D.贊美教師行為
最新試題
下列解釋不正確的是（）。
吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說(shuō)：“好，我來(lái)!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問(wèn)題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
“壓力的警覺(jué)階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺(jué)，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。