如圖所示書(shū)法作品的書(shū)體,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
A.該書(shū)體為楷體
B.該書(shū)體形體方正,筆畫(huà)平直
C.歐陽(yáng)詢(xún),張旭均擅長(zhǎng)該書(shū)體
D.該書(shū)體是從隸書(shū)逐漸演變而來(lái)的
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圖中表現(xiàn)的建筑形式是()。
A.土樓
B.吊腳樓
C.地坑樓
D.四合院
A.古埃及美術(shù)
B.愛(ài)琴美術(shù)
C.古希臘美術(shù)
D.古羅馬美術(shù)
A.拉爾
B.喬爾喬內(nèi)
C.丁托列托
D.提香
A.波洛克
B.康定斯基
C.蒙德里安
D.馬列維奇
如圖所示商朝青銅器紋樣名稱(chēng)是()。
A.鹿紋
B.饕餮紋
C.鳳紋
D.蟬紋
最新試題
明代中期逐步取代浙派在畫(huà)壇上霸主地位的是(),此畫(huà)派因地域而得名。這一畫(huà)派由畫(huà)家沈周首先開(kāi)創(chuàng),他們師法元人,遠(yuǎn)追唐宋名家,形成了自己的畫(huà)風(fēng)。
普通高中美術(shù)課程能讓學(xué)生得到在其他學(xué)科中難以收獲的各種體驗(yàn),主要是因?yàn)閯?chuàng)作與()為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)發(fā)揮個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。
學(xué)習(xí)美術(shù)課程中,我們了解到了許多不同國(guó)家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫(huà)、雕塑作品,這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的()。
王老師在《美術(shù)家眼中的自己》鑒賞課中,給學(xué)生播放背景音樂(lè)并且出示了美術(shù)家的自畫(huà)像,因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維。這一教學(xué)方法是()。
針對(duì)“篆刻”模塊教學(xué),以下不屬于教學(xué)難點(diǎn)是()。
白老師上《中國(guó)古代藝術(shù)擷英》一課時(shí),合適的做法是()。
龔老師在《中國(guó)畫(huà)》一課的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品貼在展板上,引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)明繪畫(huà)構(gòu)思并對(duì)自己的作品提出改進(jìn)建議,接著同桌之間相互賞評(píng),教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容,如構(gòu)圖、形式、意境等方面的表現(xiàn)給予了評(píng)價(jià),最后,教師要求學(xué)生取回作品并進(jìn)行完善,將作品放入自己的資料袋保存。請(qǐng)問(wèn)他運(yùn)用了何種教學(xué)評(píng)價(jià)方式?()
李老師在素描課程上講解素描線條的分類(lèi)和畫(huà)法,每講完一種類(lèi)別后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并進(jìn)行評(píng)價(jià)。李老師的評(píng)價(jià)方法屬于()。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語(yǔ)是()。
版畫(huà)是通過(guò)制版來(lái)印制作品的一種繪畫(huà)樣式,制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式,最常見(jiàn)的類(lèi)型是()。