A.情緒反應(yīng)越來越分化
B.情緒所指向的事物不斷增加
C.情緒的自我調(diào)節(jié)能力越來越強(qiáng)
D.情緒從指向事物的表現(xiàn)到指向事物的內(nèi)在
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A.重視對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行感官訓(xùn)練
B.給學(xué)前兒童以具體的觀察指導(dǎo)
C.給學(xué)前兒童提出明確的觀察目的和任務(wù)
D.觀察過程中,盡可能引導(dǎo)學(xué)前兒童多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)
A.增強(qiáng)兒童的安全感、自信心及探索精神
B.有助于兒童自我概念及社會(huì)性的發(fā)展
C.影響兒童同伴交往能力的高低
D.促進(jìn)兒童對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力
A.歲前的學(xué)前兒童沒有內(nèi)部言語,到了學(xué)前兒童中期,內(nèi)部言語才產(chǎn)生
B.歲后,對(duì)話言語進(jìn)一步發(fā)展,不但能回答問題而且會(huì)提出問題和要求
C.歲的學(xué)前兒童已具備了學(xué)習(xí)漢語拼音的重要前提
D.到-歲時(shí),學(xué)前兒童連貫性言語得到了發(fā)展,能用完整的句子說明上下文的邏輯關(guān)系
A.為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)
B.教學(xué)活動(dòng)中突出具體性和形象性
C.提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容
D.重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造性思維
B.先掌握名詞,然后掌握動(dòng)詞、形容詞、副詞
C.學(xué)前兒童最頻繁使用的是代詞
D.對(duì)虛詞的使用率較高
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