A.在受訓(xùn)者之間建立支持網(wǎng)
B.培訓(xùn)教師利用內(nèi)部簡訊的形式指導(dǎo)受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化
C.培訓(xùn)教師向受訓(xùn)者推薦一名以前參加過同樣的培訓(xùn)項目的員工作為咨詢?nèi)藛T
D.培訓(xùn)老師向受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)知識的轉(zhuǎn)換
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A.目的性
B.規(guī)律性
C.變革性
D.新穎性
E.發(fā)展性
A.有目的地選定一個主任
B.運(yùn)用缺點列舉法，全面分析主體的缺點
C.運(yùn)用希望點列舉法，對主體提出種種希望
D.考慮能否在不變或略變主體的前提下，通過增加附屬物以克服或彌補(bǔ)主體的缺陷
E.考慮能否利用或借助主體的某種功能，附加一種別的東西使其發(fā)揮作用
A.加、減
B.擴(kuò)、縮、變
C.改、聯(lián)、學(xué)
D.代、搬
E.反、定
A.目的性
B.變革性
C.社會性
D.首創(chuàng)性
E.獨(dú)創(chuàng)性
A.統(tǒng)帥作用
B.突破作用
C.有效作用
D.提升作用
E.運(yùn)作作用
最新試題
受訓(xùn)者的特征不包括()。
為受訓(xùn)者提供有意義的材料來增加受訓(xùn)者將工作中遇到的情況與所學(xué)知識相結(jié)合的機(jī)會，這種培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)是（）。
下列有關(guān)認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論的說法，正確的有（）。
主體附加法。具體步驟包括()。
影響管理者對培訓(xùn)支持水平的因素有()等。
為鞏固培訓(xùn)效果，培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是()。
促進(jìn)同事支持的方法不包括()。
邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用有()。
創(chuàng)新(innovation)包含的因素有()。
學(xué)習(xí)既要立足眼前、又要兼顧長遠(yuǎn)、既要著眼個人，又要考慮全局、一個人完整的學(xué)習(xí)地圖包括（）