單項選擇題伴隨著道德認識而產生，是人們對客觀事物的是非善惡判斷時引起的內心體驗，是對客觀事物愛憎好惡的主觀態(tài)度。這反映的是（）
A.道德情感
B.道德認識
C.道德意志
D.道德行動
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題它是人們?yōu)榱诉_到某種道德目的而產生的自覺能動性，這種能動性表現為意志活動，是一種巨大的精神力量，能使決定采取的道德行為頑強地堅持下去。這反映的是（）
A.道德情感
B.道德認識
C.道德意志
D.道德行動
2.單項選擇題人們對一定社會道德關系及其理論、規(guī)范的理解和看法，包括人們通過認識形成的各種道德觀。這反映的是（）
A.道德情感
B.道德認識
C.道德意志
D.道德行動
3.單項選擇題德育過程引導并促進學生品德發(fā)展，德育過程是學生品德發(fā)展的（）
A.同步過程
B.基本要求
C.重要條件
D.重要任務
4.單項選擇題外在的德育影響不能自動生成為學生的品德，必須通過學生主動地選擇，才能內化為學生內在的品德。促進外在的德育影響轉化為學生自身品德的基礎是（）
A.道德影響
B.道德陶冶
C.道德學習
D.道德活動
5.單項選擇題兒童的道德思想和道德行為不是與生俱來的，而是在社會活動、特別是德育活動中逐步發(fā)展起來的，這說明德育過程是教師教導下學生能動的（）。
A.道德養(yǎng)成過程
B.道德活動過程
C.道德學習過程
D.道德陶冶過程
最新試題
德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據。
題型：判斷題
簡述道德與社會（生活）分科設課的特點。
題型：問答題
簡述小學德育整體構想的主要步驟。
題型：問答題
活動課程的德育價值十分凸顯，所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”，其他課程形式可以不考慮。
題型：判斷題
最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。
題型：判斷題
德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現反饋工作的正式性與適切性。
題型：判斷題
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。
題型：判斷題
人際交往中，反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒，并不在于行為指導。
題型：判斷題
德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術問題。
題型：判斷題
德育網絡的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。
題型：判斷題