單項(xiàng)選擇題根據(jù)柯爾怕格的研究，兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了三個水平、六個階段，階段（1）的兒童是（）
A.以懲罰和服從為定向
B.以比較行為的工具作用為定向
C.以人與人之間的和諧一致（成為“好孩子”）為定向
D.以維護(hù)權(quán)威和社會秩序?yàn)槎ㄏ?/p>
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1.單項(xiàng)選擇題柯爾伯格進(jìn)行關(guān)于兒童品德發(fā)展研究時采用的方法是（）
A.“對偶故事法”
B.“兩難故事法”
C.“推理故事法”
D.“自述故事法”
2.單項(xiàng)選擇題在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，作為人格的象征、社會道德的代表，是人格的最后形式而且是最文明部分的是（）
A.本我
B.自我
C.超我
D.無我
3.單項(xiàng)選擇題在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，從本我中分化出來，控制本我，但是以來自本我的能量為依托的是（）
A.本我
B.自我
C.超我
D.無我
4.單項(xiàng)選擇題在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，最原始的、天生的無意識結(jié)構(gòu)部分是（）
A.本我
B.自我
C.超我
D.無我
5.單項(xiàng)選擇題精神分析學(xué)派的道德發(fā)展理論的主要特征是關(guān)心（）
A.個體內(nèi)部的沖動、思想、感情
B.外顯的行為
C.道德判斷力的發(fā)展
D.隱性課程的設(shè)計(jì)
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德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。
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最早從理論上設(shè)計(jì)班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。
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德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問題。
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德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。
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