宁国都颈装饰工程有限公司

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

教育改革的核心是課程的改革。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。

地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。

CIPP評價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)。

教科書的使用對象是教師。