A.科舉制度不是突然變革而形成的，它有發(fā)生發(fā)展的過程
B.隋煬帝大業(yè)二年，始設進士科，標志著科舉考試制度終于形成
C.唐代沿用科舉考試制度，并有所創(chuàng)新，逐步調(diào)整，使其趨于健全
D.五代時期不實行科舉考試制度
E.科舉對于學校教育的影響逐步顯現(xiàn)，對于學校教育產(chǎn)生了很大的危害作用
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A.承擔基礎教育與更為廣泛的民族文化傳承等任務
B.分布面更廣，適應性更強
C.私學蓬勃發(fā)展是因為民眾教育需求強烈，政府政策引導與社會經(jīng)濟繁榮
A.官學衰廢，士人失學
B.官府獎勵
C.我國有歷史悠久的私人講學傳統(tǒng)
D.受佛教叢林影響
E.社會經(jīng)濟發(fā)展
A.開始分類按專題編寫教材
B.內(nèi)容和形式呈現(xiàn)出多樣化特色
C.不少著名學者親自編纂教材，提高了教材質(zhì)量
D.力求將識字教育、基本知識教育和倫理道德教育有機結(jié)合
A.形成了三年大比、四級考試制度
B.以八股文為考試標準文體
C.學校徹底成為科舉制度的附庸
D.明朝科舉的制度被清朝所繼承，沒有什么大變化，直到清末被廢除
最新試題
問題定向性策略是一種（）。
教學評價的主要功能體現(xiàn)在以下哪些方面？（）
小學教育只需要注重孩子的均衡發(fā)展，不需要注重孩子的個性發(fā)展。
日本現(xiàn)行初等教育主要機構是小學，6歲入學，12歲畢業(yè)。
小學教育目標由“教育目的"“培養(yǎng)目標”“課程目標”“教學目標”“學習目標”等層次構成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細化”的特點。
在教育實踐過程中，教學評價的主要目的是為了（）。
從廣義層面來說，小學教育目標，指小學教育應達到的預期學習結(jié)果。
教師在課堂教學中實際使用的內(nèi)容屬于小學教育內(nèi)容的哪個層次？（）
將初等小學堂規(guī)劃為義務教育的是（）。
小學教育學的研究對象是（）。