A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)效性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.工作對(duì)象的幼稚性
B.工作任務(wù)的全面性
C.工作過(guò)程的創(chuàng)造性
D.工作效果的可預(yù)見(jiàn)性
A.專業(yè)理想
B.專業(yè)情操
C.專業(yè)性向
D.專業(yè)自我
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)效性
A.布魯納
B.波斯納
C.布魯巴奇
D.科頓
A.主動(dòng)
B.被動(dòng)
C.有見(jiàn)地
D.自由
最新試題
如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？
下列關(guān)于終身教育的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
小張上課的問(wèn)題出在哪里？請(qǐng)從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。
我國(guó)教育家陶行知說(shuō)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@句話說(shuō)明教師具有（）的義務(wù)。
試從教師觀的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。
“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！边@種觀點(diǎn)的提出者是（）。
教師的成長(zhǎng)總結(jié)為三個(gè)階段，即“關(guān)注生存”、“關(guān)注情境”、“關(guān)注學(xué)生”三個(gè)階段。當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是（）。
請(qǐng)運(yùn)用教師觀的知識(shí)對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
“學(xué)為人師，行為世范”，其中“范”體現(xiàn)了教師工作的（）。
“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)是由（）正式提出的。