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A.內(nèi)歸因
B.外歸因
C.穩(wěn)定性歸因
D.非穩(wěn)定性歸因
E.可控制歸因
A.對(duì)學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)能力
B.理解與把握學(xué)生心理的能力
C.心理健康教育的組織能力
D.心理健康的指導(dǎo)能力
E.心理狀況的測(cè)評(píng)能力
A.勞動(dòng)時(shí)間具有連續(xù)性
B.勞動(dòng)強(qiáng)度非常大
C.勞動(dòng)空間具有廣延性
D.勞動(dòng)報(bào)酬具有反差性
E.勞動(dòng)對(duì)象的特殊性
最新試題
性意識(shí)，一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。
職業(yè)選擇包括對(duì)于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對(duì)人際交往的影響。
對(duì)正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。