A．教師自身的因素
B．學(xué)生的人格特征
C．原有的認(rèn)知水平
D．歸因風(fēng)格
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．反思日記
B．詳細(xì)描述
C．交流討論
D．關(guān)注問(wèn)題
A.3-5分鐘
B.5-20分鐘
C.5-10分鐘
D.10-30分鐘
A．教師的熱心和同情心。教師富于激勵(lì)和想像的傾向性
B．思維的條理化
C．思維的邏輯化
D．老師的口頭表達(dá)能力
A．在學(xué)生面前總是滔滔不絕．有時(shí)挺風(fēng)趣幽默的
B．常常能預(yù)計(jì)到自己的話會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響
C．常常耐心、有興趣地聽(tīng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)．即使在課堂討論時(shí)間某個(gè)學(xué)生說(shuō)個(gè)不停的時(shí)候也是如此
D．學(xué)識(shí)淵博．常常對(duì)學(xué)生說(shuō)一些術(shù)語(yǔ)
A．職業(yè)態(tài)度
B．寬容
C．敏感性和移情理解
D．情緒的安全感和自信
最新試題
教師威信的形成與建立途徑。
假如一個(gè)教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎？”這樣的問(wèn)題，并把大量的時(shí)間用于與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系，那么他處于教師成長(zhǎng)的（）。
從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。
微格教學(xué)
教學(xué)反思
課堂教學(xué)觀摩可分為（）觀摩和（）觀摩，（）觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩，一般來(lái)說(shuō)，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行（）觀摩。
教師角色的心理沖突之一為教師勞動(dòng)的（）與協(xié)作性的矛盾。
教師威信的內(nèi)容包括（）。
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)上，專家型教師與新教師有何差異?
教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即（）。