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（）的研究表明，群體對個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對個(gè)體的活動(dòng)起阻礙作用。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對（）的影響。