下列（）屬于跨學科實踐調(diào)查與交流活動。
①討論保溫杯、易拉罐等材料的選擇及使用的注意事項
②調(diào)研家用清潔劑、消毒劑的種類及使用中的常見問題
③調(diào)研從事化學化工相關(guān)職業(yè)勞模的先進事跡，感悟勞模精神
④收集化學在幫助人類改善健康狀況和戰(zhàn)勝疾病方面的實例
A.①②③④
B.①②④
C.①②③
D.②③④
你可能感興趣的試題
A.目標
B.目的
C.問題
D.探究目標
A.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除
B.水的組成及變化的探究
C.二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)
D.常見酸、堿的化學性質(zhì)
A.類型、數(shù)量、難度
B.簡單、中等、較難
C.深度、廣度、高度
D.難度、信度、區(qū)分度
A.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用
B.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
C.物質(zhì)的化學變化
D.化學與社會·跨學科實踐
A.英語
B.語文
C.跨學科
D.數(shù)學
最新試題
化學教研員要深刻認識新時代教研工作的意義和價值，深入研究化學課程育人價值、學生（）發(fā)展的特點和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應(yīng)秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
物質(zhì)組成的表示屬于（）學習主題。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。
學業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步（）物質(zhì)的實際應(yīng)用。
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，主動關(guān)注有關(guān)空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
在化學課程學習中，教師應(yīng)緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
水的組成及變化的探究屬于（）學習主題。
化學反應(yīng)的應(yīng)用價值及合理調(diào)控屬于（）學習主題