A.教育評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化
B.造成大量的成功者
C.教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不夠科學(xué)
D.教育評(píng)價(jià)的目的、功能極端狹隘化
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A.教師中心
B.教學(xué)中心
C.個(gè)體中心
D.集體中心
A.教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
B.教師與學(xué)生之間的矛盾
C.學(xué)生與其所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾
D.教師與教師之間的矛盾
A.繼承性
B.系統(tǒng)性
C.創(chuàng)新性
D.控制性
A.同化作用
B.順化作用
C.異化作用
D.逆化作用
A.有利于普及九年義務(wù)教育,提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的鞏固率和畢業(yè)率
B.有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求
C.有利于把農(nóng)村技術(shù)、經(jīng)營(yíng)和管理納入教育內(nèi)容,形成農(nóng)村基礎(chǔ)教育的新模式
D.有利于提高農(nóng)村學(xué)校的升學(xué)率
最新試題
我國(guó)傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的原因是()
研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)實(shí)施中需要處理的幾個(gè)關(guān)系是()
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有()
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
根據(jù)國(guó)家的教育方針,應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成()的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
下列屬于校園文化的有()
作為學(xué)生,應(yīng)該履行的規(guī)范有()
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是()
世界各國(guó)課程改革的特點(diǎn)趨勢(shì)有()