A.長(zhǎng)城
B.敦煌莫高窟
C.秦始皇兵馬俑
D.故宮
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A.《堂吉訶德》--塞萬(wàn)提斯
B.《套中人》--果戈理
C.《浮士德》--歌德
D.《警察與贊美詩(shī)》--契訶夫
A.但丁
B.歌德
C.莎士比亞
D.普希金
A.管理手段新穎，有利于提高班級(jí)管理效率
B.無(wú)可厚非，學(xué)生難管，必須采取特殊手段
C.是不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，?yīng)該改用其他方法
D.嚴(yán)格履行管理職責(zé)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
A.熱愛(ài)學(xué)生
B.教書(shū)育人
C.依法執(zhí)教
D.為人師表
A.祝老師與學(xué)生缺乏民主交流與溝通
B.祝老師的行為是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
C.祝老師的嚴(yán)格是班級(jí)管理的可靠保障
D.這是對(duì)班主任"強(qiáng)權(quán)"的強(qiáng)有力還擊
最新試題
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
從該案例得到啟示有（）。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
以下教育法律關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（）。
萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩(shī)意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí)，她說(shuō)：“這首詩(shī)就四句話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了?！币韵聦?duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有（）。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。