A.給學生作業(yè)打分
B.對學生作業(yè)進行點評
C.將學習態(tài)度納入評價項
D.用評語評價學生作業(yè)
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A.主觀性和客觀性
B.整體性和綜合性
C.相對性與絕對性
D.多樣性和豐富性
A.診斷鑒定功能
B.導向規(guī)范功能
C.激勵促進功能
D.反饋功能
A.對學生的評價
B.學習成績的評價
C.學習過程的評價
D.學習狀態(tài)的評價
A.有利于教師從感性認識提升到理性認識
B.有利于教師開展教學研究
C.有利于教師更好地掌握學生學習情況
D.有利于教師形成自己的教學風格和特色
最新試題
評價時對教學結果及其成因的分析過程，借此可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學評價的（）功能。
簡述美術課的評價觀念。
教學反思包括哪些內容？從反思中教師可以得到什么？
下列不屬于教學評價功能的是（）。
簡述美術課的評價標準。
某美術教師在《文化衫的設計與制作》一課中，在進行學生作品的展示與評價時，他采用了如下評價方式：①組織學生分小組進行欣賞評價，讓學生自由欣賞其他同學作品，引導學生進行自評、互評；②各組推薦優(yōu)秀的作品上臺，集體評價，評價出十佳優(yōu)秀設計師”；③最后教師進行總體評價，及時鼓勵每個有進步的學生。問題：該教學片段中的評價方式是否合適？為什么？
教師評價應遵循哪些原則？
請談談新課程改革理念下美術課程評價的意義和方式。
對于教師的“教”的評價，評價內容一般包括以下三個方面：文本材料、課堂教學和（）。
王老師在上《書法創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結體、章法的具體要求與方法，最后要求學生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了第五名的成績。（1）請指出王老師在這節(jié)課中運用了哪些評價方式？（2）王老師給寫得最好的學生評為第五名是否合適？為什么？