A.音源創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.語言創(chuàng)設(shè)情境
D.光線創(chuàng)設(shè)情境
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A.音源創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.語言創(chuàng)設(shè)情境
D.光線創(chuàng)設(shè)情境
A.展開討論
B.提交方案
C.表達交流
D.資料封存
A.集體探究
B.小組探究
C.個人探究
D.師生探究
A.以音樂學(xué)科為主體的綜合
B.以教師成長為基點的綜合
C.以音樂學(xué)科為切入點的綜合
D.以學(xué)生成長為基點的綜合
A.光線創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.語言創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
A.加強學(xué)科之間的獨立性
B.加強學(xué)科之間的綜合性
C.加強學(xué)科之間的開放性
D.加強學(xué)科之間的引導(dǎo)性
A.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系
B.加強學(xué)生之間的相互合作
C.提倡教師之間的合作關(guān)系
D.充分加強學(xué)校和家庭之間的合作
A.以舊導(dǎo)入
B.以新導(dǎo)入
C.以變導(dǎo)入
D.以疑導(dǎo)入
A.語言創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.光線創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
A.以音樂學(xué)科為主體的綜合
B.以音樂學(xué)科為切入點的綜合
C.以學(xué)生成長為基點的綜合
D.以教師為主體的綜合
最新試題
上課了，老師用粉筆在黑板上畫出了連綿的山巒，朵朵白云和火紅的太陽，當(dāng)老師開始提問的時候，同學(xué)們都爭先恐后地回答問題，每個人都發(fā)表著自己獨到的見解。這位老師采用的是（）的教學(xué)情境。
在音樂課堂教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，往往會運用一些生活中的材料發(fā)出一些聲音，創(chuàng)造出教學(xué)過程所需要的自然情境。這種做法屬于哪種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法？（）
以上節(jié)課所學(xué)知識的概念或例子引出新的講課內(nèi)容，這種方法是（）
音樂課程中要充分注意合作性，在絕大多數(shù)情況下，沒有合作，音樂就不能得到充分的表現(xiàn)。下列哪一項不符合在現(xiàn)實音樂課堂中關(guān)注合作的范疇？（）
某教師在上課前用了大約5分鐘左右的時間，緊扣本堂課的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)們繪聲繪色地講了一個童話，受到了學(xué)生們的喜愛和歡迎。上述是采用哪種導(dǎo)人方式進行新課的？（）
在欣賞《牧歌》這首歌曲時，教師用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的教學(xué)情境，那迷離的音樂和撩人的語絲交織在一起，牽著學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢幻般的意境，仿佛聽到天地合一的蒼穹里，發(fā)出天籟般的聲音；仿佛看到微風(fēng)吹過的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。這位教師的做法屬于（）。
在學(xué)校教學(xué)中，音樂教師在每所學(xué)校中的數(shù)量非常少，授課年級多，雖然音樂教師每天都和學(xué)生們在一起，但和其他學(xué)科老師相互往來較少，所以教師間的相互合作是非常有必要的，下列哪項不屬于教師合作的觀點？（）
一位音樂教師在上《平安夜》這堂課的時候，在教室里點燃了蠟燭，同學(xué)們伴著音樂靜靜走進教室，圍坐在一起，傾聽音樂，獲得體驗。請問這位老師運用的是哪種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法？（）
哪一項不屬于音樂課學(xué)科綜合的類型？（）
教學(xué)模式是一種簡化、理論化的教學(xué)范例，是（）的靜態(tài)反映。