A.物質(zhì)的性質(zhì)與應用
B.科學探究與化學實驗
C.物質(zhì)的組成與結構
D.物質(zhì)的化學變化
你可能感興趣的試題
A.特征
B.現(xiàn)象
C.數(shù)據(jù)
D.應用
A.人生觀價值觀
B.愛國主義情懷
C.化學學科及科學領域
D.化學基本觀念
A.平時表現(xiàn)
B.課堂紀律
C.師生互動
D.學業(yè)質(zhì)量
A.學習
B.跨學科
C.實驗
D.探究
A.農(nóng)作物生長必需的化學元素
B.侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻
C.人體必需的微量元素和常量元素
D.地殼中的元素分布
最新試題
科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。
化學變化的特征及化學反應的基本類型屬于（）學習主題。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。
改進終結性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
在化學課程學習中，學生的（）發(fā)展是一個自我建構、不斷提升的過程。
在化學課程學習中，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。