A．6～11、12歲
B．11、12～14、15歲
C．14、15～17、18歲
D．3～6、7歲
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A.自我控制
B.自我評價(jià)
C.自我體驗(yàn)
D.自我認(rèn)識(shí)
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.連續(xù)性和階段性
A．單維思維
B．多維思維
C．思維的不可逆性
D．以命題形式進(jìn)行
A.6～11、12歲
B.11、12～14、15歲
C.14、15～17、18歲
D.3～6、7歲
A．反映活動(dòng)從未分化向分化、專門化演變。
B．反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變。
C．從認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的外部本質(zhì)演變。
D．對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。
最新試題
學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。
美國心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形式認(rèn)知。
生理自我是自我意識(shí)（），生理自我在3歲左右基本成熟。
具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了（）進(jìn)行的。
埃里克森提出了（），指個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。
皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。
美國心理學(xué)家（）把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。
論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。
學(xué)生的性格差異主要是指性格的（）和（）。