A.專長(zhǎng)教育
B.關(guān)愛教育
C.特殊班教育
D.全納教育
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A.合作學(xué)習(xí)
B.服務(wù)學(xué)習(xí)
C.補(bǔ)充性學(xué)習(xí)
D.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)
A.學(xué)科本位綜合課程
B.學(xué)校本位綜合課程
C.教師本位綜合課程
D.健康本位綜合課程
A.階級(jí)性
B.宗教性
C.強(qiáng)制性
D.國(guó)家性
A.磁石學(xué)校
B.宗教學(xué)校
C.實(shí)科中學(xué)
D.在家上學(xué)
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.阿基米德
最新試題
請(qǐng)舉例說(shuō)明國(guó)際上義務(wù)教育學(xué)校安全管理方面所存在的主要問題。
當(dāng)代俄羅斯義務(wù)教育改革的動(dòng)向之一,是改“教學(xué)計(jì)劃”為“規(guī)范性指標(biāo)”,擴(kuò)大課程實(shí)施的靈活性。
日本的公立學(xué)校是指由國(guó)家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。
從20世紀(jì)初開始,各發(fā)達(dá)國(guó)家已基本上普及了初中教育。
綜合分析20世紀(jì)90年代國(guó)際全民教育思想的基本觀點(diǎn)。
試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來(lái)的影響。
為促進(jìn)義務(wù)教育階段普通教育與職業(yè)教育的相互溝通與融合,采取“普職雙軌體系下轉(zhuǎn)換模式”的國(guó)家是()
試析國(guó)外為推進(jìn)義務(wù)教育公平所采取的主要政策措施。
將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是()
應(yīng)促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展,這是指()