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學生違反紀律的心理原因一般有四個

群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

定型的期望包括人們對教師理應表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

所謂群體

制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和（）。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

衡量一個班集體成功與否的重要標志是（）。

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

簡述課堂有效管理的目標。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。