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簡述課堂有效管理的目標(biāo)。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的（）群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團(tuán)體或友伴群則屬于（）群體。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對（）的影響。

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？