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目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）

（）的次數(shù)比較頻繁。

學生的學習表現(xiàn)是教學評價的核心內容，其內容除學生的學習效果和參與程度外還包括（）

教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，以下不是教學反思的是（）

簡述測驗前的計劃。

王老師在小中的評價表上這樣評價“該生在校尊敬師長，團結同學，樂于助人，學習成績優(yōu)異”。他所采用的評價方法是（）

教師通過研究本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的方法屬于教學反思的（）的方法。

教學評價應著眼于學生的進步與發(fā)展，這符合（）

（）的次數(shù)比較頻繁。

教師通過對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法屬于（）