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專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?

教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。

（）和（）根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。

教學反思

課堂教學觀摩可分為（）觀摩和（）觀摩，（）觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

教師威信的形成與建立途徑。

以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。

教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（）。