A、Wholistic全面的關注整體
B、Resilience創(chuàng)傷的復原力
C、Optimistic樂觀態(tài)度
D、Positive正向思考
E、Enjoyment歡樂享受每天的生活
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、正向特質-智慧與創(chuàng)造力
B、正向環(huán)境-友善支持的協(xié)助
C、正向經驗-快樂幸福感
D、將周遭他人都隨時掌握在自己的控制之中
E、培養(yǎng)快樂的廣度
A、評估其生活方式與作息習慣
B、評估其性格心理
C、評估身體疾病與心理的關聯(lián)
D、評估其財富累積程度
E、評估其社會適應與人際關系
A、有明確的壓力,造成情緒的低落持續(xù)達3個月
B、比平常更容易煩躁
C、無法集中注意力
D、胸悶,全身無力
E、對很多事情失去興趣,覺得自己很沒用
A、稍后再共商討論因應之道
B、苦苦勸導述說自己以前的經驗是最好的處遇方法
C、接納青少年的失落與情緒感受
D、先陪伴與傾聽
E、青少年常見學業(yè)、生涯與人際關系的情緒困擾
A、棄暗投明的楷模分享成功經驗
B、宗教信仰
C、技能訓練
D、家庭支持
E、心理咨商輔導
最新試題
說服的路徑包括()。
獲取患者的最新消息時,只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗。
()可以解釋個體為什么會做出助人行為。
第一次會談的結束階段不包括以下哪些內容?()
評估會談后進行認知概念化時,治療師可以反思哪些問題?請列舉4個。
關于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭,人要先行動。
情緒是多元化、多方面的、整體的反應。
在討論問題時的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預。
在進行決策時,緊密團結的群體一定是有利的。
隨著群體規(guī)模的增大,個體所付出的努力程度會減小。