A.程序性記憶
B.陳述性記憶
C.感覺(jué)記憶
D.機(jī)械記憶
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A.長(zhǎng)時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.瞬時(shí)記憶
D.程序性記憶
A.組織構(gòu)造策略
B.深入理解策略
C.高效練習(xí)策略
D.保持記憶策略
A.組織構(gòu)造策略
B.深入理解策略
C.高效練習(xí)策略
D.保持記憶策略
A.圖表歸納法
B.形象聯(lián)想法
C.簡(jiǎn)語(yǔ)歸納法
D.符號(hào)綱要法
A.中間部分
B.開始和結(jié)尾部分
C.不一定
D.都一樣
最新試題
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）