A.都增進(jìn)了人們對(duì)于語(yǔ)義記憶的理解
B.提供了關(guān)于語(yǔ)義記憶的多個(gè)維度的特定信息
C.將語(yǔ)義分類(lèi)的信息作為語(yǔ)義記憶的完整理論的起點(diǎn)
D.觸及了我們的知識(shí)表征這一更大的課題
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你可能感興趣的試題
A.集合-理論模型
B.語(yǔ)義特征-比較模型
C.層級(jí)網(wǎng)絡(luò)模型
D.激活擴(kuò)散理論
A.就技術(shù)層面而言的
B.重要的
C.定義性的
D.是偶然的
A.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
B.心理治療
C.繪圖法
D.認(rèn)知地圖
A.關(guān)系
B.詞匯表征
C.命題關(guān)系
D.圖像
A.樣例集合
B.屬性集合
C.定義性特征集合
D.描述性特征集合
最新試題
喬姆斯基駁斥斯金納語(yǔ)言習(xí)得理論的最有說(shuō)服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn),兒童()
在雙繩問(wèn)題中,將鉗子系在一根繩上最能代表一種()狀態(tài)。
子目標(biāo)的典型目的是()
語(yǔ)言由較小的成分組成,如單詞它們可以組合成更大的成分,如短語(yǔ)用來(lái)創(chuàng)造句子,這些句子本身也可以是更大故事的組成部分,這個(gè)被稱(chēng)為()
晚封閉原則可以描述(),因?yàn)樗峁┝岁P(guān)于句子展開(kāi)意義的最佳猜測(cè)。
在語(yǔ)法分析中的交互作用原則中指出()
將經(jīng)驗(yàn)從一個(gè)解決問(wèn)題的情況轉(zhuǎn)移到類(lèi)似問(wèn)題的能力稱(chēng)為()
在會(huì)話(huà)語(yǔ)言的范圍內(nèi),語(yǔ)境指的是()
行為主義者把研究表象視為毫無(wú)意義的,因?yàn)椋ǎ?/p>
下面哪一種說(shuō)法與早期表象研究史最密切相關(guān)()