A、社會的價值高于人的價值
B、人的價值和社會的價值一樣高
C、人的價值高于社會的價值
D、社會價值是第一位的
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A、教育目標(biāo)
B、課程目標(biāo)
C、培養(yǎng)目標(biāo)
D、教學(xué)目標(biāo)
A、教育目標(biāo)
B、教育目的
C、教育方針
D、培養(yǎng)目標(biāo)
A、個人本位的教育目的論
B、教育無目的論
C、神學(xué)的教育目的論
D、社會本位的教育目的論
A、教育目的
B、課程
C、教育評價
D、教學(xué)
A、教育實驗的熱潮
B、教育改革的實踐
C、素質(zhì)教育運(yùn)動
D、教育的國家化走勢
最新試題
教育目的的意義和價值。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教育目的一般由兩部分組成:一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定,二是就教育所要培養(yǎng)出的人個人價值作出規(guī)定。
培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)營養(yǎng)知識是中學(xué)智育的表現(xiàn)。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。
全面發(fā)展的人,是人格健全的人,擁有大眾個性的人。
《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅持面向全體學(xué)生”。