A、受教育者
B、管理者
C、教育者
D、教育影響
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A、道德形象
B、文化形象
C、人格形象
D、專業(yè)形象
A、智者派
B、犬儒派
C、畢達哥拉斯學派
D、歷史學派
A、自律意識
B、維權(quán)意識
C、自我意識
D、服務意識
A、學生的思想是不成熟
B、學生是以學習為主
C、學生的發(fā)育不健全
D、學生缺乏自覺性
A、學生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利,并受法律保護
B、努力學習、完成學習任務是學生的一項義務
C、學生的家境貧寒,家長可允許學生輟學,這并不違法
D、偷看學生的私人日記,是侵犯了學生的隱私權(quán)
最新試題
教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。
“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
1986年,《關(guān)于教師地位的建議》中指出,應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟收入反映出來的。
簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。
良好的師生關(guān)系只需在課堂教學活動中建立。
在中國古代,教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。
學生有基本的權(quán)利和義務,我們必須樹立正確的學生觀。
良好師生關(guān)系的建立、維系和發(fā)展是教育教學活動取得成功的必要保證。
《義務教育法》規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應當入學接受“規(guī)定年限的義務教育”。