單項選擇題下列哪種課程體現(xiàn)了我國課程體系的結(jié)構(gòu)性突破()
A、活動課程
B、校本課程
C、綜合實踐課程
D、選修課程
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1.單項選擇題學(xué)科課程的基本形式是()
A、分科課程
B、國家課程
C、活動課程
D、校本課程
2.單項選擇題在課程改革中,改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn),需要調(diào)整()
A、課程目標(biāo)
B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、課程結(jié)構(gòu)
D、課程設(shè)計
3.單項選擇題教科書使用的主要對象是()
A、教師
B、學(xué)生
C、學(xué)校
D、教育主管部門
4.單項選擇題課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)工作中發(fā)揮怎樣的作用()
A.引導(dǎo)者
B.組織者
C.領(lǐng)導(dǎo)者
D.實踐者
5.單項選擇題為保證學(xué)校的教育質(zhì)量,學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做()
A、選修課程
B、學(xué)校課程
C、綜合課程
D、必修課程
最新試題
從課程制定者或管理制度層次,課程類型分為國家課程;地方課程;學(xué)校課程。
題型:判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型:判斷題
在我國,課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計劃;教學(xué)大綱;教科書。
題型:判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型:判斷題
美國學(xué)者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”,屬于課程評價的目的游離評價。
題型:判斷題
教育改革的核心是課程的改革。
題型:判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
題型:判斷題
課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面:對學(xué)生的研究、對社會的研究;對學(xué)科的研究。
題型:判斷題
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則;生理適宜原則。
題型:判斷題
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。
題型:判斷題