宁国都颈装饰工程有限公司

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內(nèi)部因素；外部因素。

將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結果”，屬于課程評價的目的游離評價。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

基礎型課程的內(nèi)容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。