判斷題從國家或整個(gè)社會角度來看，教育目的是具體的。
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在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。
題型：判斷題
CIPP評價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。
題型：判斷題
教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。
題型：判斷題
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。
題型：判斷題
目的游離評價(jià)模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價(jià)模式。
題型：判斷題
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。
題型：判斷題
開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。
題型：判斷題
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
題型：判斷題
我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。
題型：判斷題
評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
題型：判斷題