A．在語言教育活動(dòng)中可以結(jié)合科學(xué)教育的內(nèi)容
B．可以借助美術(shù)的形式開展科學(xué)教育
C．在音樂活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育
D．在科學(xué)活動(dòng)中可以滲透認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育
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A．教師的指導(dǎo)可以取代兒童的探索
B．教師的指導(dǎo)和兒童的探索是同一過程的兩個(gè)不同側(cè)面
C．教師的指導(dǎo)比兒童的探索更為重要
D．教師的指導(dǎo)總是比兒童自己的探索更有效
A．三個(gè)階段之間的界限分明
B．三個(gè)階段按順序依次過渡
C．三個(gè)階段可以相互蘊(yùn)含
D．三個(gè)階段不能互相轉(zhuǎn)化
A．小班
B．中班
C．大班
D．小班、中班和大班
A．整合性
B．靈活性
C．年齡層次性
D．可操作性
A．社會(huì)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
B．自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
C．兒童心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
D．學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
最新試題
下列關(guān)于好奇心對(duì)于兒童發(fā)展的意義表述不正確的是（）
幼兒通過反復(fù)的嘗試，自我覺錯(cuò)后逐漸找到答案，獲得知識(shí)的過程屬于探究式學(xué)習(xí)類型的（）
科學(xué)思考能力是學(xué)前兒童科學(xué)教育的（）
一般來說，“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題”這一目標(biāo)更適合于幼兒園（）
以引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)，豐富種植和飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)；組織幼兒適當(dāng)參與日常管理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)為指導(dǎo)要點(diǎn)的日?？茖W(xué)教育活動(dòng)是（）
對(duì)科學(xué)教育的表述，下列不正確的是（）
陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地倡導(dǎo)兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學(xué)教育時(shí)（）
下列屬于5—6歲幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)于“技術(shù)和技術(shù)產(chǎn)品”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的是（）
圍繞明確的主題、基于已有的經(jīng)驗(yàn)、尚無明確的答案的學(xué)習(xí)方式是（）
隨機(jī)式探究常見于（）