A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性
B.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識(shí)的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的
C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D.隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的
E.隱性課程往往是學(xué)生無意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.時(shí)限性
B.具體性
C.預(yù)測性
D.實(shí)際性
E.操作性
A.核心課程
B.融合課程
C.潛在課程
D.活動(dòng)課程
E.廣域課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.教育學(xué)
B.心理學(xué)
C.學(xué)科教學(xué)法
D.教育心理學(xué)
E.義務(wù)教育法
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.活動(dòng)課程
D.潛在課程
E.核心課程
最新試題
現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。
下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。
課的類型是由（）課的種類。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（）。
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。
從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。
我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。
從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。