A.教育思想觀念的現(xiàn)代化
B.職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化
C.能力素質(zhì)的現(xiàn)代化
D.學(xué)校制度的現(xiàn)代化
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A.教師素質(zhì)現(xiàn)代化
B.教學(xué)手段現(xiàn)代化
C.教育觀念現(xiàn)代化
D.教學(xué)制度現(xiàn)代化
A.學(xué)生思維奇怪
B.社會(huì)發(fā)展太快
C.教育思想觀念現(xiàn)代化落后
D.學(xué)校制度不健全
A.寫給學(xué)生看
B.寫給“這個(gè)人”
C.體現(xiàn)一定的“教育性”
D.鼓勵(lì)學(xué)生
A.傳道者
B.授業(yè)、解惑者
C.榜樣
D.管理者
E.父母與朋友
最新試題
教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。
課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。
教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）。
教師角色扮演的先決條件是（）。
學(xué)校作為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。
一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。
學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。
“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）。
（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。